專題: 校本評核

IES,算鳩數把啦~

啲一手資料,點算呢?通常都係去my3q,或者google spreadsheet呢類型嘅問卷網,係咁咦整份問題唔多嘅questionnaire,再喺facebook 開個event,forward下畀啲人填,填完就KO㗎啦。再唔係就自己作data囉,反正自己作嘅一定會符合最終寫出嚟嘅結論,而且慳水慳力慳功夫,何樂而不為呢?而訪問都一樣,自己杜撰一篇,照交如儀,無問題吖!仲邊使浪費時間睇下約邊個訪問好呢?!然後又要整理返啲訪問內容喎。

表面上,新高中學生讀畢三年課程才考一次公開試,所修的科目又比以前少,學生的學習和應試時間應更充裕,這亦是當年政府推銷新高中時所力陳的優點之一。可是,在事實上,文憑試不是舊制會考,它須達到舊制高級程度會考中的一些要求,再加上學生的學習差異極大,結果使3年的授課時間並不足夠,再加上很多科目均設有校本評核,而校本評核的要求亦甚高,結果使師生疲於奔命,學生功課堆積如山,補課時間不斷加長。筆者記得以往會考的中五學生,在上學期仍可以抽空參加排球隊的訓練和比賽,可是新高中的學生一踏入中五,雖然距離公開試還有一年多,已經要退出排球隊以專攻學業了。即使新高中建議學生有大約有150小時的「其他學習經歷」,而有些學校為了配合這種制度,為學生安排不少校外參觀、講座及義工活動,但已經因學業而身心疲勞的學生,究竟能否真正投入這些活動,從而達致全人發展呢?

IES 定題有感

為何IES 不能研究一些「具爭議性」的題目?在無限個IES議題中,許多都是「偽命題」:社交網絡、智能手機的影響、青少年的愛情觀、審美觀……它們看似富有啟發性,不過答案已經「呼之欲出」,而這些議題往往都是「不具爭議性」的。相反,「具爭議性」的題目更有助學生尋找不同的意見、多元的聲音。

也說校本評核

香港的高官經常標榜香港的教育制度是優良而成功,但他們的子女卻往往避開了這種「優良而成功」的教育制度,到海外升學,免受香港教育制度之苦;但留在本地升學的學生卻要承受這種次等而失敗的教育制度。如果有機會的話,真希望香港的高官可以親身體驗這種「優良而成功」的教育制度,好讓他們可以知道現今中學生之苦,知道政府所推出的教育制度根本不知所謂!