朗誦時要做動作嗎?

 

朗誦節的比賽快將來臨,最近和一眾學生在進行朗誦特訓。

家長中不乏有心人,想幫學童為朗誦節做準備,但又不知從何入手。其中一個最常見的問題就是,朗誦表演或練習的時候應否加上動作?

有些人會說:「朗誦姐!又唔係戲劇表演!使咩動作呀?」

比賽規則訂明:只要這些動作對提升表演水平有幫助,同學可以做動作。但這篇文章意旨並非從比賽規則的角度,分析做動作的好壞。

有些家長/同學以為動作的作用是向觀眾表達:「我非常投入」 的信息,加強表演的感染力。

但其實感染觀眾,並非做動作唯一,甚至,並非最重要的作用。而且,如果觀眾感覺到你做動作,純粹帶有「做給他們看」的目的,更會給人一種「為做而做」的刻意感,讓表演失真,因而失去最動人的真摯感。

那,做動作的最重要目的是什麼呢?

同學練習時,加上適當的動作和表情,例如眼部的活動過,頭部的活動和手部的活動,這些動作都有助提醒喚起朗誦者本身對文字的情緒反應。著名的行為科學作家和心理學家 Daniel Goleman 在其著作 Emotional Intelligence 曾經表示:Body language doesn’t solely express emotions – it also evokes them. So, for example, by mirroring another person’s tense gesture, you may induce tenseness in yourself. (身體語言不單充當表達情緒的作用,也充當喚起情緒的作用。所以,舉例來說,透過模仿其他人緊張的身體語言,自己也會因此而感到緊張。)

小孩朗誦的時候,需要透過詩歌裡描述的情況、意境和氣氛的理解和想像才能在演繹過程中展現出恰當的情感。雖然朗誦節的詩歌內容大多較簡單,但要做到這種程度的情感的投入,對於人生經驗有限而且英文又是第二語言的孩童來說,並不簡單。而且,動作是有形和具體的,而感情則是抽象的。做動作能幫助孩子投入詩歌的情感世界,充分演繹其神韻和精髓,可賦予朗誦這個語文教學活動戲劇的功能,充分發揮其情感教育和語文教育兩種功能。

換而言之,做動作的目的,是要增強孩童對詩歌的投入感,而非向觀眾假裝投入呢!

 

 

關於作者:芬尼

芬尼
14年港大法律系畢業生,現為自由身英語導師和撰稿人,Finnie's Language Arts 的創辦人。希望不只分享英語知識,更可探討學習態度。Facebook專頁:https://www.facebook.com/finnieslanguagearts/

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