我為甚麼教?你為甚麼學?

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一切都在「教育是為讓人和社會進步」這前題下討論。

香港的十二年免費教育/強制教育/基礎教育,不論你怎稱呼它,它確實佔用了我們人生近乎四份之一的時間;可是它的成效卻從來只被「能否進大學」/「月薪多少」等簡單標準去評估。

我們固然可以列舉眾多普及教育的好處,諸如:提高市民知識水平,便於推行民主政制,建立共同價值觀,增加人力資源效度。。。等;但願景與現實總有落差,免費教育由九年增設到十二年,人的質素有沒有變好?學生厭學的情況有否加劇?學生的各項能力有否下降?社會有有否變得多元,開放,更民主?這些都值得討論。

我關注這個情況,是由一位同事身上觀察到的。那是位很盡責的同事,總想盡方法把必考的詩詞文章都叫學生背個滾瓜爛熟。他稱職了,盡責了;但學生會背《出師表》,就除了會背《出師表》還得到了甚麼?我會思考這件事。

因為故事繼續下去,初中背的詩詞是為著高中考試的閱讀理解卷鋪路,可是無論初中默書多少次100分,到高中時普遍學生都把所背的忘個一乾二淨。

也就是簡單說:如果「教」是為了「學會」,那麼「學會」以後又怎樣?大家都懂《出師表》,除了多認識篇佳作,多會幾個字,道德上的薰陶有沒有起到水準性的作用?又或是對學生欣賞文學的美感提升了?又或是反過來想,不會《出師表》 對學生的成長,對社會有甚麼影響?

我看來,這情況就好像一條生產線,上段的工人把組件裝嵌,下段的工人負責把組裝好的東西分拆。倘若大家都依序完工,都盡責了,得到滿足感和成就感,然後還有甚麼?

如果你還在想:書到用時方恨少呀,先學會了他朝說不定有用。可是「書到用時」這種偶發性比獎票中獎還低的機率,值不值集體花上最少四份一的人生去換取?

最重要的是:我們整個香港教育都傾於考試導向,通過者鮮,失敗者眾。假使我們教授的一切都為升學,那麼「失敗者」就花耗最少十二年,去學去背一堆「不實用」❨脫離考試制度便沒用❩的東西。我想這亦是為何越來越多學生厭學的主因,也就是為何當年免費教育只設九年,然後放手讓學生去闖的理由。

教育某程度上是把人類覺得美好的有價值的東西傳於後世,但宏觀一點看,當這種傳承變成了施教者與受教者都不明所以的活動,我們就有必要反省這耗時甚鉅的人類習慣,是否需要改變。

畢竟如果教育離現實太遙遠,越成功的教育越是失敗。

 

作者:教書佬

真係一個佬

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ID: 178961
Date: 2018-04-10 20:29:59
Generated at: 2021-05-19 07:42:19
Permalink: https://www.vjmedia.com.hk/articles/2018/04/10/178961/我為甚麼教?你為甚麼學?